Использование песочной терапии в работе с детьми инвалидами

Известно, что  игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребёнка. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих коррекционных целях. Строя фигурки из песка с использованием символов, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), ребенка инвалида форме - передаём ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.

Психологом в отделении психолого-педагогической помощи семье и детям метод песочной терапии используется в ходе развивающих и обучающих занятий с детьми-инвалидами. И этот метод наиболее эффективен, т.к. игра с песком - это естественная и доступная для ребенка  форма деятельности. Ребенок с ОВЗ - часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком… Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка - ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке всё заканчивается хорошо!

Цель  включения песочной терапии в коррекционно-развивающие занятия:

- Развитие у детей познавательных и психических процессов восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения.

- Развитие тонких тактильных ощущений, мелкой моторики.

- Снижение психофизического напряжения.

Задачи:

- Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляя творческую активность.

- Создание атмосферы, способствующей эмоционально-положительному состоянию ребенка с целью получения удовольствия от игр на песке.

- Актуализация эмоций.

Использование песочной терапии в работе с детьми инвалидами основывается на некоторых принципах игр на песке:

1.  Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.

Для этого подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; формулируется инструкция к играм в сказочной форме; исключается негативная оценка его действий, идей, результатов, поощряется фантазия и творческий подход.

2. «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур. Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.

3.  Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр.

    Песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. Психолог получает возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент. Через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков, т.е. умение полноценно общаться.

 Примеры некоторых упражнений.

1. «Чувствительные ладошки» (Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевна) 

- Положите ладони на песок, закройте глаза, почувствуйте, какой он. 

- Откройте глаза, расскажите, что Вы чувствовали.

- Сделайте то же самое, повернув ладони другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.

2. Другие задания

 - Скользите по поверхности песка, как змейка или как машина. 

 - Пройдитесь ладонями: как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик.

  - Оставьте отпечатки ладоней, кулачков, ребер ладоней.

  - Просейте песок сквозь пальцы.

  - Проведите фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам.

  - «Поиграйте» на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера.

Таким образом, актуальность использования игр с песком определяется:

во-первых, решением речевых задач;

во-вторых, развитием связной речи;

в-третьих, развитием мелкой моторики кисти рук;

в-четвёртых, коррекцией психических процессов детей-инвалидов.

Психолог ОПППСиД Орлова Ю.В.